Conteúdo da Lição 3

Lição 3:

Funções comunicativas:

- Como descrever lugares;

- Como comparar lugares;

- Como expressar opinião sobre lugares;

- Como descrever pessoas fisicamente;

- Como comparar pessoas e lugares;

Como também estrutura gramátical e vocabulário necessários para esse fim.

Conteúdo da Lição 2

Lição 2

Funções comunicativas:

- Como falar sobre atividades diárias;

- Como agendar compromissos;

- Como falar sobre atividades feitas em horas livres;

- Como falar sobre a freqüência da realização de certas atividades.

Como também estrutura gramátical e vocabulário necessários para esse fim.

Conteúdo da Lição 1

Lição 1

Funções comunicativas:

- Como se apresentar;

- Como apresentar outra pessoa;

- Como checar informações;

- Como perguntar e responder sobre informações pessoais.

Como também estrutura gramátical e vocabulário necessários para esse fim.

Apresentação pessoal e profissional

Observe nas apresentações pessoais e de atuação profissional



- vocabulário de profissões;

- Vocabulário de cidades da baixada;

- estrutura linguística de apresentação.

Característica de Iconicidade nas Línguas de Sinais

Pela modalidade da Libras ser gestual-visual alguns sinais são motivados pelo referente que representam. Dessa forma, existe um grupo de sinais que pode ter como motivação a própria ação, o formato ou tamanho do objeto.

Vejamos alguns exemplos:

Há um grande grupo de sinais que tem sua motivação na ação, como: COZINHAR, COMER,VER, LAVAR, TOMAR-BANHO, entre outros.

Estrutura gramatical para pergunta

Na construção de perguntas em Libras é muito comum que o pronome interrogativo apareça ao final da sentença e que aconteça, ao mesmo tempo desse sinal, o movimento de cabeça para cima e o franzir das sombrancelhas. (ALBRES, 2008, p. 30)

Como nas frases abaixo:

VOCÊ QUERER O-QUE?

VOCÊ ESTUDAR O-QUE?
VOCÊ GOSTAR O-QUE?
VOCÊ COMER O-QUE?

Em algumas situações pode acontecer o fenômeno de aglutinação da expressão interrogativa ao verbo da sentença. Isso quer dizer que o sinal interrogativo O-QUE e ONDE podem ser omitidos, mas o movimento de cabeça e a expressão facial permanecem sobrepostos, agora ao verbo.

VOCÊ QUERER?
VOCÊ COMER?
VOCÊ TRABALHAR?
VOCÊ MORAR?

Compreensão de datilologia

Lição 1:

Tarefa 1) Quando você perguntar o nome de um surdo, é muito comum que ele te responda usando o alfabeto manual. Todavia o uso desse alfabeto toma um ritmo mais acelerado. Vamos treinar essa habilidade visual?

Veja o vídeo abaixo e anote o nome dos componentes do grupo. Logo após digite os nomes em ordem e envie como comentário nessa mensagem. Essa é uma tarefa importante!


Apresentação Turma de Letras Libras - UNB

Envie aqui no comentário a sua resposta para essa atividade. Estamos esperando sua participação. Não se esqueça de escrever o seu nome. ok!

Dica para conversação

Lição 1:

Parte significativa da dificuldade na aprendizagem de línguas de sinais por ouvintes
está relacionada à diferença entre línguas como o português, que se apóiam fortemente na audição, e línguas como a libras, que se apóiam estritamente na visão. Por exemplo, as línguas de sinais parecem exigir um refinamento da visão que os ouvintes precisam desenvolver.

A tendência nos primeiros anos de aprendizagem da libras é a de focalizar a atenção nas mãos do sinalizador em detrimento do rosto, perdendo uma série de informações lingüísticas importantes veiculadas pelo rosto. Percebam como os surdos agem, eles focalizam a atenção predominantemente no rosto e só desviam o foco visual para as mãos em algumas poucas ocasiões (como em alguns casos de soletração manual).

Fonte: LEITE, T. de A.; MCCLEARY, L. E. Aprendizagem da Língua de Sinais Brasileira como segunda língua: Estudo em diário. In: XLIX Seminário do GEL, 2001. Marília, São Paulo. Seminário do GEL - Programação e Resumos. Assis, SP, 2001 p. 208-208.

Estrutura gramatical para pergunta simples

Lição 1:

Para fazer perguntas em Libras é muito comum que aconteça ao mesmo tempo à produção manual (sinal), o movimento de cabeça para cima e o franzir das sombrancelhas. (ALBRES, 2008, p. 30)

Veja as perguntas acima.

NOME?

SINAL?

IDADE?

FONTE: ALBRES, Neiva de Aquino. De sinal em sinal: comunicação em Libras para educadores. Editora duas mãos: São Paulo, 2008.